本学期，商鲲学院严格执行课堂教学管理，主抓教学质量及课堂管理。课堂教学是教师、学生、教学内容、教材等要素组成的教学活动，具有一定的组织性、计划性、目的性，教师有专业自主权可以使课堂教学形式多样，但教学也要有明确的目标和任务，因此，在保证专业自主性的同时，如何通过教学督导来提升课堂教学质量才是重中之重。对此，商鲲学院本月连续三周每周二上午10点在实训楼803会议室召开了全体专职教师及部分兼职教师关于课堂教学管理的系列研讨会。

首先，对于教师的教学改进层面。现普遍存在青年教师能力不足缺乏经验的情况，教师意愿不够、缺乏动力，管理与控制的思维和方式，不仅不能激发教师主动行动，还会招致教师反感、抗拒等问题。而课堂教学督导则能在一定程度上促进教学质量的提升。优秀教师、优质课堂绝不能仅仅满足教学的最低标准与要求，还需要教师全身心投入，积极思考如何达成课程教学目标，让学生在课堂有限的时间里尽可能有更多的收获。所以，增强教师教学积极性，激发教师课堂教学的热情与潜力是问题的关键。这需要合理利用管理与评价，把评价和管理当作一种过程性的工具，而非目的来操纵教师，这样才能激发教师教学改进的意愿和动力。

教学是一门专业，赋权才能增能。教师们认为应赋予教师一定的专业自主权，才能更大地激发教师的教学智慧，在创造性的教学过程中体验快乐，获得满足感与成就感，避免了一天天撞钟式的、机械式的重复性教学。

其次，对于课堂教学管理方面。加强课堂教学管理是必要与必需的。教师要提高认识水平，不能认为当前学生不好管、学生不想学就放任不管，越是不管，课堂教学效果就会越差。课堂需要有纪律约束，绝大部分学生是支持教师加强课堂管理的，规矩要慢慢建立，习惯要逐步培养，课堂纪律要教师在教学过程中不断强化与实践才能形成。但需要注意和改善的是管理的方法，管理不是权威性的控制，不是违背学生合理意愿的规训，管理的制度和规则应该是让学生充分理解起教育教学意义基础上的、师生都承认、相信的共同愿景和信条，这样学生才会愿意去遵守，甚至是去维护。

在课堂管理上，通过给坐在前排的学生加分，给上课主动提问、积极回答教师所提问题的学生加分等措施，鼓励学生认真学习，从细节上规范学生的课堂行为。大部分学生的学习主动性、积极性不是很高，在对学生进行评价的时候就要从细节上要求，为学生的学习指出明确的方向。

最后，商鲲学院还针对教学和学习评价、课堂手机管理以及教师成长等方面的提出了具体改进建议。无论是教师的教，还是学生的学，不仅需要引导正确的方向，还要明确指出不合格的标准。针对教师，要明确课堂教学不合格的标准，合理设计并实施教学考核评价体系；针对学生，要明确成绩评价的标准与要求，还可以以任务驱动方式科学布置作业，让学生完成作业后，对每次完成的作业情况进行及时的反馈与评价，过程性评价与终结性评价相合，充分发挥学生学习积极性。对于通过研讨会促进教师教学专业发展方面。完善教师研讨与经验分享会，这不仅可以促成专家带新手，而且能让教师彼此沟通与学习。新老教师之间共同分享经验，共同探讨如何改进、细化课堂教学，如备课、备学生、教学目标制定、教学过程设计、教学实践安排、课后反思与实践、师生互动、如何提问、小组有效合作、每个个体充分参与学习和探究、创造的过程等。会上还提出学生玩手机问题，当今社会已是信息时代，从生活、工作的需要来讲，我们已离不开手机，但学生对于手机过分依赖，在上课时间玩手机，注意力无法集中，必然会影响学习效率，我院本学期依旧将“无手机课堂”贯彻到底。

（商鲲学院供稿）