（门类：67教育体育；专业类：6701教育类；专业代码：670105K）
一、专业名称及代码
专业名称：数学教育
专业代码：670105K
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
（一）学制
基本学制三年。
（二）修业年限
修业年限以3年为主，可视学生具体情况适当延长，最长不得超过五年。
四、职业面向
专业大类 及代码 |
对应行业 |
主要职业类别 |
职业技能等级证书 |
教育类 （6701） |
基础教育行业 |
小学数学教师 小学班主任 少先队辅导员 小学教育管理 教育培训机构教师 |
小学教师资格证 普通话水平测试等级证书（二级乙等） 全国英语四六级考试（四级） 全国计算机等级考试（二级） |
教育培训行业 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
1.目标定位
本专业立足开封，面向河南，辐射中西部，培养具有爱国进取，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德，具有数学教育专业基础知识和教学技能，具有一定的教育教学研究意识和初步研究能力，并且能适应我国现阶段基础教育改革和发展，从事小学数学教学和教育管理的合格教师。
2.目标内涵
培养的学生在毕业后五年左右能够胜任小学数学教学工作，且能开展教育教学研究及管理工作的能力。主要包括：
目标1：践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，具备良好的道德情操和科学文化素养，紧跟新时代基础教育改革发展的步伐，具有从事教师工作的专业认同感和乐于奉献的精神。
目标2：具有数学专业基础知识和教学实践能力，掌握小学教育的基本理论与方法，了解现阶段小学生的生理和心理活动特点，能胜任小学数学教学与教育管理等工作。
目标3：具有德育为先理念，具备一定的班级组织管理能力和班主任工作实践经验，具备组织主题教育和少先队活动等综合育人能力。
目标4：具有较强团队协作精神和沟通合作能力，能根据小学数学教育教学需要，有效开展交流合作。
目标5：具有终身学习和专业发展意识，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为合格的小学教师。
（二）毕业要求
本专业毕业生应在师德、教学、育人和发展等方面达到以下要求：
1.师德规范
1.1践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义。
1.2 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
1.3遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。
2.教育情怀
2.1 热爱教育事业，具有从事教师工作的专业认同感。
2.2 认同小学教师的作用与地位。
2.3 具有人文底蕴和科学精神，了解小学生身心发展的规律与特点，立志做学生健康成长的引路人。
3.学科素养
3.1具有一定的人文和科学素养。
3.2掌握数学学科的基本理论与方法，具有数学抽象、逻辑推理、直观想象等数学专业能力。
3.3了解数学学科与统计、计算机等其他学科之间的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。
4.教学能力
4.1掌握小学数学教育基本理论和现代教育技术，具备小学数学教师的基本素质和基本技能。
4.2具有较好的普通话水平与书写技能，能利用信息技术手段优化小学数学课堂教学的方法和技能，具备运用视频和多媒体等信息技术进行教学设计的能力。
4.3具有进行教学设计、组织实施和教学评价等初步的数学教学能力和一定的数学教学研究能力，能解决教学中出现的问题。
5.班级指导
5.1 树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。
5.2 具备班级常规管理、应急突发事件管理和安全舒适班级环境创设的能力。
6.综合育人
6.1了解小学生身心发展和养成教育规律。
6.2理解数学核心素养在育人过程中的作用，具备结合数学教学进行育人活动的能力。
6.3了解育人内涵和方法，参与组织主题教育和少先队活动，促进学生全面、健康发展。
7.学会反思
7.1具有终身学习和专业发展意识，了解国内外小学教育改革发展动态，能有效开展自主学习并进行职业生涯规划。
7.2初步掌握教育研究的常用方法，形成反思和批判性思维。
7.3具有一定的创新意识和分析解决教育教学问题的能力。
8.沟通合作
8.1 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。
8.2掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
毕业要求对培养目标支撑的矩阵图
培养目标 毕业要求 |
目标1 |
目标2 |
目标3 |
目标4 |
目标5 |
1.师德规范 |
H |
M |
M |
L |
M |
2.教育情怀 |
H |
M |
M |
L |
M |
3.学科素养 |
L |
H |
L |
L |
M |
4.教学能力 |
L |
H |
M |
M |
M |
5.班级指导 |
M |
H |
H |
L |
L |
6.综合育人 |
M |
L |
H |
M |
M |
7.学会反思 |
L |
M |
L |
H |
H |
8.沟通合作 |
L |
M |
M |
H |
H |
说明：H代表毕业要求对培养目标高支撑，M代表毕业要求对培养目标中支撑，L代表毕业要求对培养目标低支撑。
六、教学进程总体安排
（一）核心课程
教育学、心理学、空间解析几何、数学分析、高等代数、概率统计、微格教学、模拟课堂。
（二）主要实践教学
教育见习、顶岗实习、毕业设计（论文）、暑期专业自主实践、集中实训。
（三）课程类别与结构比例表
数学教育专业课程类别与结构比例表
课程类别 |
学 时 |
学 分 |
理论 学时 |
实践 学时 |
合计 学时 |
合计 学分 |
占总学分 比例（%） |
通识教育课程 |
必修 |
297 |
315 |
612 |
34 |
19.9 |
选修 |
39 |
45 |
84 |
5 |
2.9 |
专业基础课程 |
必修 |
631 |
209 |
840 |
48 |
28.1 |
选修 |
/ |
/ |
/ |
/ |
/ |
专业发展课程 |
必修 |
199 |
197 |
396 |
22 |
12.9 |
选修 |
36 |
36 |
72 |
4 |
2.3 |
教师教育课程 |
必修 |
86 |
122 |
208 |
12 |
7 |
选修 |
164 |
124 |
288 |
16 |
9.3 |
集中实践课程 |
必修 |
0 |
660 |
660 |
22 |
12.9 |
选修 |
/ |
/ |
/ |
8 |
4.7 |
总计 |
1452 |
1708 |
3160 |
171 |
100 |
（四）课程计划和课程对毕业要求的支撑度
1.课程计划
课程模块 |
课程 编码 |
课程名称 |
学分 |
学时 |
课程类型 |
开设学期 |
修读方式 |
考核方式 |
备注 |
计划学时 |
理论学时 |
实践学时 |
必修 |
选修 |
限选 |
任选 |
通识教育课程 |
G12003 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1 |
2 |
36 |
28 |
8 |
B |
3 |
√ |
|
|
S |
实践教学见实施方案 （另发） |
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2 |
2 |
36 |
28 |
8 |
B |
4 |
√ |
|
|
S |
G12001 |
思想道德修养 与法律基础1 |
1 |
32 |
22 |
10 |
B |
1 |
√ |
|
|
S |
|
思想道德修养 与法律基础2 |
2 |
36 |
24 |
12 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
3 |
形势与政策 |
2 |
32 |
32 |
0 |
B |
1-4 |
√ |
|
|
C |
G03001 |
大学英语1 |
4 |
64 |
32 |
32 |
B |
1 |
√ |
|
|
S |
|
大学英语2 |
4 |
72 |
36 |
36 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
|
大学英语3 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
3 |
√ |
|
|
S |
|
大学英语4 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
4 |
√ |
|
|
S |
G04001 |
计算机基础 |
4 |
72 |
27 |
45 |
B |
3 |
√ |
|
|
C |
G05002 |
大学体育1 |
2 |
36 |
2 |
34 |
B |
1 |
√ |
|
|
C |
|
大学体育2 |
2 |
36 |
2 |
34 |
B |
2 |
√ |
|
|
C |
|
大学体育3 |
2 |
36 |
2 |
34 |
B |
3 |
√ |
|
|
C |
G01005 |
大学语文 |
2 |
32 |
22 |
10 |
B |
1 |
|
√ |
|
C |
J12002 |
大学生职业 生涯规划 |
1 |
16 |
8 |
8 |
B |
1 |
|
√ |
|
C |
J12003 |
大学生就业 与创业指导 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
5 |
√ |
|
|
C |
|
大学生心理 健康教育 |
1 |
16 |
8 |
8 |
B |
1 |
√ |
|
|
C |
|
音乐欣赏 |
2 |
36 |
9 |
27 |
B |
5 |
|
√ |
|
C |
小计 |
39 |
696 |
336 |
360 |
|
|
|
|
|
|
专业课程 |
专业基础课 程 |
G11001 |
教育学 |
4 |
72 |
36 |
36 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
核心 |
G11003 |
心理学 |
4 |
64 |
32 |
32 |
B |
1 |
√ |
|
|
S |
核心 |
0901019 |
空间解析几何 |
4 |
64 |
51 |
13 |
B |
1 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
空间解析几何 |
4 |
72 |
58 |
14 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
核心 |
0901022 |
数学分析 |
4 |
64 |
56 |
8 |
B |
1 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
数学分析 |
4 |
72 |
56 |
16 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
数学分析 |
4 |
72 |
56 |
16 |
B |
3 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
数学分析 |
4 |
72 |
56 |
16 |
B |
4 |
√ |
|
|
S |
核心 |
0901010 |
高等代数 |
4 |
72 |
58 |
14 |
B |
2 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
高等代数 |
4 |
72 |
57 |
15 |
B |
3 |
√ |
|
|
S |
核心 |
0901007 |
概率统计 |
4 |
72 |
58 |
14 |
B |
4 |
√ |
|
|
S |
核心 |
|
概率统计 |
4 |
72 |
57 |
15 |
B |
5 |
√ |
|
|
S |
核心 |
小计 |
48 |
840 |
631 |
209 |
|
|
|
|
|
|
|
专业发展课程 |
0901034 |
小学数学课程 与教学论 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
2 |
√ |
|
|
C |
|
0901028 |
微格教学 |
4 |
72 |
22 |
50 |
C |
3 |
√ |
|
|
C |
核心 |
|
模拟课堂 |
4 |
72 |
23 |
49 |
C |
4 |
√ |
|
|
C |
核心 |
|
模拟课堂 |
4 |
72 |
20 |
52 |
C |
5 |
√ |
|
|
C |
核心 |
0901017 |
竞赛数学 |
2 |
36 |
29 |
7 |
B |
4 |
√ |
|
|
C |
|
|
竞赛数学 |
2 |
36 |
29 |
7 |
B |
5 |
√ |
|
|
C |
|
0901004 |
初等数学研究 |
4 |
72 |
36 |
36 |
B |
5 |
|
√ |
|
S |
|
0901003 |
初等数论 |
2 |
36 |
29 |
7 |
B |
3 |
√ |
|
|
S |
|
|
初等数论 |
2 |
36 |
29 |
7 |
B |
4 |
√ |
|
|
S |
|
|
|
小计 |
26 |
468 |
235 |
233 |
|
|
|
|
|
|
|
教师 教育 课程 |
0901038 |
三笔字 |
2 |
32 |
16 |
16 |
B |
1 |
√ |
|
|
C |
|
|
三笔字 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
2 |
√ |
|
|
C |
|
0901042 |
小学教育知识 与能力（1） |
2 |
36 |
27 |
9 |
B |
5 |
|
|
√ |
C |
|
0901042 |
小学教育知识 与能力（2） |
2 |
36 |
27 |
9 |
B |
5 |
|
|
√ |
C |
|
|
小学教师职业 道德规范 |
2 |
36 |
27 |
9 |
B |
5 |
|
|
√ |
C |
|
|
演讲与口才 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
3 |
|
|
√ |
C |
|
|
教师口语 |
2 |
32 |
16 |
16 |
B |
1 |
√ |
|
|
C |
|
0901014 |
教师礼仪 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
4 |
|
|
√ |
C |
|
0901012 |
简笔画 |
2 |
36 |
11 |
25 |
B |
3 |
|
√ |
|
C |
|
0901001 |
班主任工作艺术 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
4 |
√ |
|
|
C |
|
0901041 |
小学数学 教材分析 |
2 |
36 |
0 |
36 |
C |
5 |
√ |
|
|
C |
|
0901035 |
小学语文教法 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
5 |
|
|
√ |
C |
|
0901027 |
数学文化 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
5 |
|
|
√ |
C |
|
0901040 |
数学软件与实验 |
2 |
36 |
18 |
18 |
B |
4 |
√ |
|
|
C |
|
小计 |
28 |
496 |
250 |
246 |
|
|
|
|
|
|
|
集中实践课程 |
35 |
军事理论及训练 |
2 |
60 |
0 |
60 |
C |
1 |
√ |
|
|
|
|
36 |
暑期专业 自主实践 |
3 |
暑假进行 |
√ |
|
|
|
|
37 |
教育见习 |
2 |
|
|
|
|
5 |
√ |
|
|
|
|
38 |
顶岗实习 |
18 |
600 |
0 |
600 |
C |
6 |
√ |
|
|
|
|
39 |
毕业论文 |
2 |
|
|
|
|
6 |
√ |
|
|
|
|
|
集中实训 |
3 |
|
|
|
C |
2-4 |
√ |
|
|
|
|
小计 |
30 |
660 |
0 |
660 |
|
|
|
|
|
|
|
合计 |
171 |
3160 |
1452 |
1708 |
|
|
|
|
|
|
|
比例 |
|
45.9 |
54.1 |
|
注：课程类型中A 理论课 B 理论加实践课 C实践课;考核方式中C 考查 S 考试 |
2.课程设置对毕业要求的支撑矩阵
毕业要求 |
具体指标点 |
支撑课程 |
师德规范 |
1.1践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义。 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（H）；形势与政策A（H）；军事理论及训练（H） |
1.2 贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。 |
思想道德修养与法律基础（H）；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（H）；形势与政策（H）；小学教师职业道德规范（H）；军事理论及训练（H） |
1.3遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为四有好老师。 |
思想道德修养与法律基础（H）；大学生心理健康教育（H）；小学教师职业道德规范（H）；教育见习(M)；顶岗实习（H）；暑期专业自主实践（H）；毕业论文(M) |
教育情怀 |
2.1热爱教育事业，具有从事教师工作的专业认同感。 |
大学生职业生涯规划（H）；大学生就业与创业指导（H）；教育见习（M）；小学教育知识与能力（H）；顶岗实习（H）；暑期专业自主实践（H） |
2.2认同小学教师的作用与地位。 |
思想道德修养与法律基础（M）；小学教师职业道德规范（H）；小学教育知识与能力（H）；大学生职业生涯规划（H）；大学生就业与创业指导（H）；顶岗实习（H）；教育学（H） |
2.3具有人文底蕴和科学精神，了解小学生身心发展的规律与特点，立志做学生健康成长的引路人。 |
思想道德修养与法律基础（L）；大学生心理健康教育（H）；小学教师职业道德规范（H）；小学教育知识与能力（H）；心理学（H）；教育学（H）；顶岗实习（H）；班主任工作艺术（H） |
学科素养 |
3.1具有一定的人文和科学素养。 |
形势与政策（H）；大学英语（H）；大学体育（H）；三笔字（H）；简笔画（H）；教师礼仪（H）；演讲与口才（M）；军事理论及训练（H）；音乐欣赏（M） |
3.2掌握数学学科的基本理论与方法，具有数学抽象、逻辑推理、直观想象等数学专业能力。 |
数学分析（H）；高等代数（H）；空间解析几何（H）；概率统计（H）；竞赛数学（H）；数学文化（H）；初等数学研究（H）；初等数论（H）；小学数学教材分析（H） |
3.3了解数学学科与统计、计算机等其他学科之间的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。 |
数学软件与实验（H）；概率统计（H）；计算机基础（H）；暑期专业自主实践（H） |
教学能力 |
4.1掌握小学数学教育基本理论和现代教育技术，具备小学数学教师的基本素质和基本技能。 |
小学教育知识与能力（H）；教育学（H）；心理学（H）；三笔字（H）；模拟课堂（H）；教师礼仪（H）；简笔画（H）；班主任工作艺术（H）；演讲与口才（H）：小学数学课程与教学论（H）；微格教学（H）；模拟课堂（H）；教育见习（M）；顶岗实习（H） |
4.2具有较好的普通话水平与书写技能，能利用信息技术手段优化小学数学课堂教学的方法和技能，具备运用视频和多媒体等信息技术进行教学设计的初步经验。 |
小学教育知识与能力（H）；小学数学课程与教学论（H）；微格教学（H）；模拟课堂（H）；教师口语（H）；三笔字（H）；计算机基础（H）；数学软件与实验（H） |
4.3具有进行教学设计、组织实施和教学评价等初步的数学教学能力和一定的数学教学研究能力，能解决教学中出现的问题。 |
小学教育知识与能力（H）；教育学（H）；心理学（H）；小学数学课程与教学论（H）；微格教学（H）；模拟课堂（H）；竞赛数学（H）；教育见习（H）；顶岗实习（H）；小学数学教材分析（H）；小学语文教法（H） |
班级指导 |
5.1树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。 |
思想道德修养与法律基础（M）；小学教师职业道德规范（H）；小学教育知识与能力（H）；心理学（M）；教育学（H）；教育见习（H）；顶岗实习（H）；班主任工作艺术（H） |
5.2具备班级常规管理、应急突发事件管理和安全舒适班级环境创设的能力。 |
小学教育知识与能力（H）；心理学（H）；教育学（H）；顶岗实习（H）；教育见习（H）；班主任工作艺术（H） |
综合育人 |
6.1了解小学生身心发展和养成教育规律。 |
教育见习（H）；顶岗实习（H）；小学教育知识与能力（H）；心理学（H）；教育学（H）；小学数学课程与教学论（H）；微格教学（M）；模拟课堂（H）；小学教师职业道德规范（H）；思想道德修养与法律基础（M）；大学生心理健康教育（H）；大学体育（L） |
6.2理解数学核心素养在育人过程中的作用，具备结合数学教学进行育人活动的能力。 |
小学教育知识与能力（H）；小学数学课程与教学论（H）；微格教学（H）；模拟课堂（H）；教育见习（H）；顶岗实习（H） |
6.3了解育人内涵和方法，参与组织主题教育和少先队活动，促进学生全面、健康发展。 |
小学教育知识与能力（H）；形势与政策（M）；心理学（H）；教育学基（H）；班主任工作艺术（H）；教育见习（H）；顶岗实习（H） |
学会反思 |
7.1具有终身学习和专业发展意识，了解国内外小学教育改革发展动态，能有效开展自主学习并进行职业生涯规划。 |
大学生职业生涯规划（H）；小学教师职业道德规范（M）；大学生就业与创业指导（H）；数学分析（H）；高等代数（H）；空间解析几何（H）；概率统计（H）；竞赛数学（H）；数学文化（H）；初等数学研究（H）；初等数论（H）；小学数学教材分析（H） |
7.2初步掌握教育研究的常用方法，形成反思和批判性思维。 |
小学数学课程与教学论（M）；小学教育知识与能力（H）；微格教学（M）；模拟课堂（M）；教育见习（M）；顶岗实习（M）；教育学（L）；小学数学教材分析（H）；小学语文教法（H）；毕业论文（H）； |
7.3具有一定的创新意识和分析解决教育教学问题的能力。 |
小学教育知识与能力（H）；顶岗实习（M）；教育见习（M）；毕业论文（H） |
沟通合作 |
8.1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。 |
军事理论及训练（H）；大学体育（H）；大学英语（H）；顶岗实习（M）； |
8.2掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 |
大学英语（H）；小学数学课程与教学论（M）；微格教学（M）；模拟课堂（M）；班主任工作艺术（H）；教师口语（H）；顶岗实习（H）；教育见习（M）；毕业论文（M） |
七、课程设置及要求
（一）通识教育课程
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
实施学期 |
3、4 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
56 |
实训 学时 |
16 |
课程定位 |
本课程是高校思想政治理论教育的核心课程，是每一个大学生的必修课程。 |
教学目标 |
提高学生思想政治素质和人文素养，培养社会主义合格建设者和接班人 |
主要内容 |
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观 |
实训项目 |
到工厂、社区、农村、养老院考察，感受我国经济、政治、文化、社会建设取得成果。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
范例教学模式、现象分析模式 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：有专任教师2名，均为高级职称，其中1人为研究生学历。 |
教材选用 |
马克思理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=期末考试成绩（占70%）+平时成绩（考勤、课堂表现、考察成果等，占30%） |
课程名称：思想道德修养与法律基础
实施学期 |
1、2 |
总学时 |
68 |
讲授 学时 |
46 |
实训 学时 |
22 |
课程定位 |
本课程是高校思想政治理论教育的重要课程，是每一个大学生的必修课程。 |
教学目标 |
帮助学生树立正确价值观念，养成良好的品格，做爱国守法、诚实守信的合格大学生。 |
主要内容 |
三个主体：思想教育、道德观念教育、法制观念教育 |
实训项目 |
到法院旁听、社会调查与参观、组织模拟法庭、青年志愿者活动 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
案例式教学、讲座式教学 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践条件：模拟法庭、多媒体教室 师资队伍：有专任教师2名，均为高级职称，其中1人为研究生学历。 |
教材选用 |
马克思理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》 |
考核方法 |
期末考试成绩（占70%）+平时成绩（占30%，考勤+课堂表现+考察成果） |
课程名称：形势与政策
实施学期 |
1—4 |
总学时 |
32 |
讲授 学时 |
32 |
实训 学时 |
0 |
课程定位 |
本课程是高校思想政治理论教育的重要课程，是每一个大学生的必修课程。 |
教学目标 |
帮助学生全面正确的人是党和国家面临的形式和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高当代大学生投身于国家经济建设事业的自觉性和态度，明确自身的人生定位和奋斗目标。 |
主要内容 |
党的路线、方针政策宣传与教育 国内外重大时事宣传与教育 |
实训项目 |
大学生深入农村、企业开展社会实践调查；组织学生参观革命纪念馆，利用红色资源开展中国国情和爱国主义教育。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
全面采用现代多媒体教学手段，灵活运用了参与式、讨论式、调查研究式、案例式等多种教学方法，以力求通过多种教学方法在教学过程中的结合运用，使理论具体化、观点问题化、过程互动化，构筑“教”与“学”的良性互动平台。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
理论教学方面：学校拥有良好的多媒体教学设备和图书资料室，为课堂教学顺利进行提供了充分的物质条件。 实践教学方面：充分利用开封周边地区的红色教育资源，组织和指导学生参观、考察，并撰写调查报告。 师资队伍方面：由专任教师担任本课程的教学。 |
教材选用 |
本课程选用河南省教育厅统一组织编写的时事政策教材，与有系统性、联系性、政策性等特点。 |
考核方法 |
考查，组织学生写一篇有关形势政策的论文。 |
课程名称：大学英语
实施学期 |
1—4 |
总学时 |
208 |
讲授 学时 |
104 |
实训 学时 |
104 |
课程定位 |
本课程是学校公共基础课，注意突出内容的实用性和针对性，培养高职高专人才。 |
教学目标 |
语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机结合。 |
主要内容 |
听、说、读、写、译的技能训练有机结合，使学生听、说训练贯穿于课堂教学始终。 |
实训项目 |
写作、英语角、口语训练、语音训练。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲授实践训练相结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：学校有多个多媒体教室和语音教室。 师资队伍：英语专任教师两名。 |
教材选用 |
《21世纪大学英语综合教程》余建中复旦大学2011 “十一五”国家级规划教材 |
考核方法 |
口试（占10%）、笔试（占60%）、实训成绩（占30%）相结合 |
课程名称：计算机基础
实施学期 |
3 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
27 |
实训 学时 |
45 |
课程定位 |
本课程为校公共必修课，目的是提高学生的计算机应用能力。 |
教学目标 |
掌握计算机硬件系统和软件系统知识；掌握office办公软件的使用；了解计算机信息处理技术；了解计算机安全知识；为更深层次的学习打好基础。 |
主要内容 |
计算机基础知识；微机操作系统；中文文字处理软件Word2007；中文电子表格Ｅxcel2007；用Powerpoint制作演示文稿；计算机网络基础与Internet ；应用中文WINDOWS 2007的常用工具软件 |
实训项目 |
上机操作 |
证书描述 |
计算机等级证书 |
教学模式 |
采用以学生为中心的“多媒体演示实例”“任务驱动”教学模式，实现教学做一体化。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：微机教室、多媒体教室。 师资队伍：计算机专业专任教师担任本课程的教学。 |
教材选用 |
《计算机应用技术教程》 张留常清华大学出版社2009.4 21世纪师范院校教材 |
考核方法 |
考试，本课程成绩由平时成绩（30%）和期末考试成绩（70%）组成。 |
课程名称：大学体育
实施学期 |
1-3 |
总学时 |
108 |
讲授 学时 |
6 |
实训 学时 |
102 |
课程定位 |
本课程是校级公共必修课，目的在于使学生掌握健身方法和技巧，提高身体素质。 |
教学目标 |
熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能测试和评价体质健康状况，掌握科学有效的体育锻炼方法。 |
主要内容 |
体育理论基本知识、健美操、田径、球类、武术等。 |
实训项目 |
除8学时理论之外，上述主要内容均为实训课。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
以学生为中心，采用“教学做一体化”教学模式 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：学校建有篮球场、排球场、田径场、乒乓球案、健美操场地等，能满足日常教学、比赛的使用。 师资队伍：体育专业专任教师担任本课程的教学。 |
教材选用 |
高职高专“十二五”规划教材《健康体育教程》 |
考核方法 |
平时成绩和期末考试结合 |
课程名称：大学生职业生涯规划
实施学期 |
1 |
总学时 |
16 |
讲授 学时 |
8 |
实训 学时 |
8 |
课程定位 |
本课程是大学生素质教育类核心课程之一，是学校人才培养的重要组成部分，开设为各专业公共必修课。 |
教学目标 |
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标： 1、态度层面：大学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念。2、知识层面：让学生基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形式与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。3、技能层面：掌握信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 |
主要内容 |
本课程通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促进大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高个人职业倾向测量和分析的能力，并掌握相关的求职应聘技巧、就业能力和生涯管理能力。能为自己制定实际可行的人生职业生涯规划，在将来能顺利地找到自己的理想工作，从而顺利实施其人生职业生涯规划。 |
实训项目 |
1、模拟招聘会2、职业规划设计大赛3、求职简历设计大赛4、大学生就业创新创业大赛5、岗位体验式实践 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
坚持实践教学，坚持多样化、综合化教学。在教学过程中综合运用多种教学方法，如角色扮演、参观考察、案例教学、现场观摩、场景模拟等，多种方法能充分调动学生感官，帮助学生深刻理解教学内容。坚持学生参与性、互动式教学。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
网络平台：北森职业测评。活动平台：就业指导活动月、校友论坛、招聘活动月等活动品牌。校友跟踪服务平台；学生社团平台；实践创新基地平台；项目平台：大学生创新创业项目。 师资队伍：由各系部领导、辅导员及就业指导服务中心专职就业指导教师共同组成。 |
教材选用 |
省统编教材 |
考核方法 |
“开放式作业与考核”——学习发展规划书、职业生涯规划书和个性简历设计。 |
课程名称：大学生就业与创业指导
实施学期 |
5 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程是全校“新生”所有专业的公共基础课，它重点介绍专业与个人成才、用人单位的选才标准、自我认识与职业生涯发展规划以及创业等内容。 |
教学目标 |
通过本课程的学习，使学生尽可能全面认识自我，发掘自己的潜能，为将来的谋职做好准备，为从根本上提高学生的就业竞争力打下坚实的基础。 |
主要内容 |
毕业选择与就业准备；求职技巧与心理调适、自主创业与创业准备；就业形势与政策、职业适应与发展。 |
实训项目 |
1、“新生”参加大型毕业生供需洽谈会。 2、“新生”访谈校友（不少于2人）。 3、授课教师安排其它实践活动。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
坚持学生参与性、互动式教学。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
积极开展就业指导活动，组织招聘活动。 师资队伍：由各系部领导、辅导员及专职就业指导教师共同组成。 |
教材选用 |
《大学生就业指导与创业教育》李纪轩高等教育出版社2008教育部规划教材 |
考核方法 |
根据学生课堂表现力、模拟面试等方面综合评定 |
课程名称：音乐欣赏
实施学期 |
5 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
9 |
实训 学时 |
27 |
课程定位 |
本课程是数学教育专业的一门拓展学习领域课程。对学生素质培养起到拓展和辅助作用。 |
教学目标 |
通过本课程的学习，使学生对音乐的基本理论、基本特点有一定的了解，掌握古今中外音乐的发展历程，并对每个阶段代表性音乐作品进行赏析，培养学生的艺术素养和人文境界。 |
主要内容 |
了解什么是音乐，音乐的种类及特点，掌握简单的音乐知识和相关术语；了解如何去欣赏音乐、如何分析音乐作品，掌握赏析音乐的基本技巧 |
教学模式 |
讲授 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：校专任教师 |
教材选用 |
自编讲义 |
考核方法 |
考查，总评成绩=平时成绩（70%）+期末成绩（30%） |
（二）专业课程
课程名称：教育学
实施学期 |
2 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
36 |
实训 学时 |
36 |
课程定位 |
专业基础核心课程，每个师范生都必须要学习。 |
教学目标 |
使师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象、解决教育教学的实际问题的能力；为学生从事中小学教育工作奠定初步的理论基础。 |
主要内容 |
教育与社会和人的发展、教育目的、教育制度和教育法、师生、课程、中小学教学、中小学思想品德教育等。 |
实训项目 |
教案编写、课堂教学演练、个人成长交流 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
问题教学、情景教学、活动教学 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：由学前教育学院专任教师担任此课程的教学工作。 |
教材选用 |
《教育学》李帅学编写，北京师范大学出版社 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：心理学
实施学期 |
1 |
总学时 |
64 |
讲授 学时 |
32 |
实训 学时 |
32 |
课程定位 |
该课程是专业基础核心课程之一，每个师范生都必须要学习。 |
教学目标 |
有助于了解将来工作的对象和参照活动规律进行教育和教学工作，更好地领会其他教育学科的内容，自觉的改进学习方法，有助于形成科学的世界观和进行自我教育。 |
主要内容 |
心理学总论、认识过程与教学、情感意志与社会化学习、差异心理等。 |
实训项目 |
思维训练、个性特征测试、常见心理现象分析 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
问题教学、情景教学、活动教学 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：由学前教育学院心理咨询专业专任教师担任此课程的教学工作。 |
教材选用 |
《心理学教程》闫黎杰 张国庆编写，陕西师范大学出版总社有限公司出版 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：空间解析几何
实施学期 |
1、2 |
总学时 |
136 |
讲授 学时 |
109 |
实训 学时 |
27 |
课程定位 |
本课程是数学教育专业的专业基础课，它是沟通空间形式与数量关系的桥梁，对于进一步学习分析、代数与几何等几个数学分支和力学、物理等科技领域及人文科学领域都处于基础性地位，有着非常广泛的应用。 |
教学目标 |
培养学生的空间想象能力以及解决问题的能力，并为以后学习其他数学课程作准备，也为日后的中学几何教学打下良好的基础。 |
主要内容 |
轨迹与方程，平面与空间直线，柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面， |
实训项目 |
讲一道题，讲学习（教学）体会等 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合，讲评结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
教室，多媒体教室，便于讲解与演练 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《解析几何》，吕林根等编，高等教育出版社，1988年5月 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：高等代数
实施学期 |
2、3 |
总学时 |
144 |
讲授 学时 |
115 |
实训 学时 |
29 |
课程定位 |
本课程是专业基础核心课程之一，为高观点下理解中小学教材打下基础。 |
教学目标 |
掌握多项式和线性代数的基本知识和基础理论，熟悉和掌握抽象的、公理化的代数方法，理解具体与抽象、特殊与一般、有限与无限等辨证关系，提高抽象思维、逻辑推理及运算能力，提供进一步学习所必备的代数知识。 |
主要内容 |
系统介绍一元多项式为主体的多项式理论和线性代数两部分。线性代数部分涉及行列式、矩阵、 线性方程组、线性空间、线性变换、欧几里得空间和二次型以及代数基本概念。 |
实训项目 |
每节课前十分钟开展学生讲题训练。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
精讲多练 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《高等代数》张禾瑞等 高等教育出版社 2007教育部规划教材 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：数学分析
实施学期 |
1—4 |
总学时 |
280 |
讲授 学时 |
224 |
实训 学时 |
56 |
课程定位 |
本课程是专业基础课程，为深入理解和分析处理中小学数学教材，为分析解决实际问题，为学好后续课程打下坚实的基础。 |
教学目标 |
正确理解和掌握数学分析的基本概念和理论，初步掌握数学分析的论证方法，较熟练地进行积分计算并获得初步应用的能力，为进一步学习本专业的后继课程及理解和驾驭中小学数学教材打下坚实的基础。 |
主要内容 |
系统介绍极限理论、一元微分学、一元积分学、无穷级数理论、多元微分学、隐函数定理、多元积分学等。 |
实训项目 |
课前十分钟开展学生讲一道题活动 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《数学分析（第四版）》 华东师范大学数学系编 高等教育出版社2010年 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：概率论与数理统计
实施学期 |
4、5 |
总学时 |
144 |
讲授 学时 |
115 |
实训 学时 |
29 |
课程定位 |
本课程为数学教育专业的基础课程之一，为深入理解和分析处理中小学数学教材打下坚实的基础。 |
教学目标 |
培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力以及解决问题的能力，并为日后的中小学概率统计内容的教学打下良好的基础 |
主要内容 |
古典概型、一（二）维随机变量及其数字特征、大数定律及中心极限定理、参数估计和假设检验等 |
实训项目 |
每节课前十分钟开展学生讲题训练。 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
沈恒范主编，《概率论与数理统计教程》第五版，高等教育出版社 |
考核方法 |
平时成绩（课堂考勤(10﹪)+作业成绩(20﹪)）+期末考试成绩(70﹪)=考核总成绩 |
课程名称：小学数学课程与教学论
实施学期 |
2 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程是专业技能课程之一，目的是为数学教法打下坚实理论基础。 |
教学目标 |
了解新课程的理念，了解小学数学课程改革实践中的经验与研究成果，了解小学数学课程与教学领域中存在的基本问题，为学生将来适应小学教学做好理论准备。 |
主要内容 |
小学数学教育概述、小学数学课程目标与内容、小学数学课堂教学、小学数学评价的理念与实践 |
实训项目 |
观摩实际课堂教学 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲授、座谈、专题研究 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体课堂教学，实践教学基地 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《小学数学课程与教学论》 曹艳荣郑州大学出版社2009.7 |
考核方法 |
考查，平时成绩与期末成绩相结合综合评定。 |
课程名称：微格教学
实施学期 |
3 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
22 |
实训 学时 |
50 |
课程定位 |
本课程是专业技能课程，目的是培养学生的课堂教学技能。 |
教学目标 |
针对教师的教学行为分解的各种教学技能，有针对性地进行系统的训练，为形成整体课堂教学能力做好准备。 |
主要内容 |
教学技能概述、常用教学技能介绍、课堂教学设计与教案编写 |
实训项目 |
讲（说）课的设计与实施 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
多媒体教学、讨论、研究性学习 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：微格实训室 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《数学微格教学》叶雪梅 厦门大学出版社 2007 |
考核方法 |
考查，平时成绩与期末成绩相结合综合评定。 |
课程名称：模拟课堂
实施学期 |
4、5 |
总学时 |
144 |
讲授 学时 |
43 |
实训 学时 |
101 |
课程定位 |
本课程为专业核心技能课程，主要是加深学生对中小学教材的理解，提高学生的教学技能。 |
教学目标 |
了解数学教育理论的发展变化，掌握科学的小学数学课堂教学的技能和方法，理论和实践。 |
主要内容 |
数学教育理论教学、课堂教学的技能、模拟教学课堂的教学实践。 |
实训项目 |
模拟课堂的教学 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
教师指导、学生操作 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：模拟课堂、多媒体教室 师资队伍：数学教育专业专任教师和兼职教师 |
考核方法 |
考查，平时成绩与期末成绩相结合综合评定。 |
课程名称：竞赛数学
实施学期 |
4、5 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
58 |
实训 学时 |
14 |
课程定位 |
本课程是专业技能课，通过本课程学习可提升学生解决小学数学问题，尤其是小学应用题的能力，提升学生就业笔试过关率。 |
教学目标 |
通过本课程的学习，使学生了解小学数学竞赛选手的选拔与培养方式、途径和策略，了解小学数学竞赛题型，掌握小学数学竞赛题的解题规律，培养学生研究小学数学的兴趣，提高学生的解题能力和数学思维能力，为将来从事小学数学教学打下坚实基础。 |
主要内容 |
找规律、应用题、数值计算方法与技巧、几何初步知识、整数的有关问题、推理问题 |
实训项目 |
解题方法与技巧 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合，讲评结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
教学条件：教室，多媒体教室，便于讲解与演练 师资队伍：数学教育专业专任教师和兼职教师 |
教材选用 |
自编讲义 |
考核方法 |
总评成绩=平时成绩（30%）+卷面成绩（70%） |
课程名称：初等数论
实施学期 |
3、4 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
58 |
实训 学时 |
14 |
课程定位 |
本课程为专业拓展课程，目的是为了加强学生对算术理论知识的掌握和应用。 |
教学目标 |
通过本课程的学习，使学生加深对整数的性质的了解，更深入地了解其他相邻学科。通过学习加强数学训练，提高逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力等。也为日后的中小学数学教学打下良好的基础。 |
主要内容 |
整除理论、同余(式理论)、不定方程的求解理论；定理间的逻辑结构等。 |
实训项目 |
解题训练 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：数学教育专业教学团队专任教师 |
教材选用 |
《初等数论(第三版)》闵嗣鹤等 高等教育出版社 2010.5 |
考核方法 |
考试，总评成绩=平时成绩（占30%）+卷面成绩（占70%） |
课程名称：初等数学研究
实施学期 |
5 |
总学时 |
72 |
讲授 学时 |
36 |
实训 学时 |
36 |
课程定位 |
专业课拓展课程，作用是提高学生解决初等数学题的能力。 |
教学目标 |
使学生掌握中小学数学教学所需的初等代数的基础理论、 基本知识和基本技能；了解中学数学的内容和知识结构；在数学思想上得到启发，在数学方法上得到初步培训，为教好中小学数学打下较坚实的基础。 |
主要内容 |
数的概念的扩展、解析式、函数、方程、不等式、排列与组合，初等几何的逻辑知识、证题方法、几何变换、轨迹与作图。 |
实训项目 |
讲一道题，讲学习（教学）体会等 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合，学生讲解和教师评价相结合。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：教室与多媒体教室，便于讲解与演练 师资队伍：任课教师既有中小学教学经验，又有高职教学经历 |
教材选用 |
《初等数学研究》，作者李长明、周焕山，高等教育出版社，1995年出版，2010年第23次印刷 《初等几何研究》，作者朱德祥、朱维德，高等教育出版社，1985年出版，2010年第11次印刷 |
考核方法 |
闭卷考试，总评成绩=平时成绩（30%）+卷面成绩（70%） |
（三）教师教育课程
课程名称：教师口语
实施学期 |
1 |
总学时 |
32 |
讲授 学时 |
16 |
实训 学时 |
16 |
课程定位 |
本课程是专业基础课程之一，目的是使学生达到数学教师普通话水平要求，同时提高他们的语言表达能力。 |
教学目标 |
提高学生口语表达的能力，使其普通话水平达到二级乙等以上。 |
主要内容 |
普通话发音，朗读，说话能力等。 |
实训项目 |
字、词、句、短文朗读，口头作文。 |
证书描述 |
普通话证书 |
教学模式 |
模拟教学及开放式教学 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：由初等教育学院专任教师担任本课程的教学任务。 |
教材选用 |
《普通话水平测试专用教材》 普通话水平测试研究组 中国和平音像电子出版社 2011年 |
考核方法 |
以普通话等级证书上的分数作为考试成绩 |
课程名称：三笔字
实施学期 |
1、2 |
总学时 |
68 |
讲授 学时 |
34 |
实训 学时 |
34 |
课程定位 |
本课程是专业技能课程之一，目的是为数学教学板书打下基础。 |
教学目标 |
掌握汉字的结构规律和书写法则，正确、流利、规范的书写汉字，具有基本的鉴赏能力 |
主要内容 |
基础书法鉴赏，钢笔字、粉笔字 |
实训项目 |
黑板板书设计，教案书写 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
在专职教师的组织下，采用示范、训练、演示、观摩、竞赛等开展教学 教学实践教学条件：教室黑板和每个学生手中的小黑版 师资队伍：学前教育学院专任教师担任本课程的教学任务。 |
教材选用 |
《三笔字教程》广西美术出版社 吴怀民等主编 2009年版 |
考核方法 |
考查，平时成绩与期末成绩相结合综合评定。 |
课程名称：教师礼仪
实施学期 |
4 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程是专业技能课，作用是为了提高学生的教师职业形象，举止文明，为人师表。 |
教学目标 |
使学生懂得现代礼仪特别是师范生礼仪的重要性，树立良好的职业礼仪意识；了解现代礼仪修养的意义和培养途径，努力加强自我修养，提升职业形象；掌握人际交往、待人接物、学校礼仪的基本知识，形成良好的职业习惯。 |
主要内容 |
礼仪概述；教师的仪表、着装等形象礼仪；教师的举止、言谈、课堂礼仪及学生校园礼仪等教学礼仪；接打电话、握手、介绍、馈赠礼物及教师在办公室的人际关系等社交礼仪；求职准备、面试等求职礼仪。 |
实训项目 |
分模块训练：仪容仪表、服装搭配、形体姿态、社交礼仪、求职面试礼仪的模拟等 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合，讲评结合 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室，便于讲解与演练 师资队伍：专任教师1名，研究生学历 |
教材选用 |
《礼仪规范教程》 杨建莺 南开大学出版社 2009.5 全国职业教育规划教材 |
考核方法 |
考查，总评成绩=平时成绩（60%）+期末成绩（40%） |
课程名称：班主任工作艺术
实施学期 |
4 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程为专业技能课程之一，目的是为了使学生熟悉班主任工作内容和方法技巧。 |
教学目标 |
让学生认识到作为现代管理者所必须具备的各种管理素养，帮助学生形成现代班主任工作的理念，树立热爱教育事业的思想，；培养学生在日常生活、学习、工作中分析解决各种教育问题的能力；让学生系统了解和理解班主任工作的基本知识、基本原理和基本方法，掌握班主任工作的规律、方法、原则等，初步形成一定的班级管理、教育能力。 |
主要内容 |
班主任的角色定位、制订班级教育目标、建设班集体、开展班级活动、班级文化建设、班级日常管理与学生行为规范养成、开展班级心理教育等一系列工作，以及建立科学合理的评价机制和班主任自身的专业化成长。 |
实训项目 |
分工合作完成各项班级管理任务 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合，任务驱动 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体教室 师资队伍：专任教师和兼职教师共同担任本课程教学工作。 |
教材选用 |
《新编班主任工作技能训练》，高等师范院校教材，主编齐学红，华东师范大学出版社2011年3月第7次印刷。 |
考核方法 |
考查，总评成绩=平时成绩（40%）+期末成绩（60%） |
课程名称：演讲与口才
实施学期 |
3 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程为职业拓展课程，目的是为了提高学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力 |
教学目标 |
能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感，提高口头表达能力，具有文明、优雅、谦虚的交谈方式，具有良好的人际交往能力 |
主要内容 |
命题演讲、即席演讲、论辩演讲、求职口才、辩论口才、社交口才 |
实训项目 |
即兴演讲、命题演讲、语言技巧、求职自我介绍等 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
案例式教学、启发式教学与理论教学有机结合，实现“理论陈述——自我实践——观摩提高”三步走。 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体课堂教学，比赛 师资队伍：本课程由初等教育学院专任老师担任。 |
教材选用 |
自编教材 |
考核方法 |
考查，总评成绩=平时成绩（占40%）+期末成绩（占60%） |
课程名称：数学文化
实施学期 |
5 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程为专业拓展课程之一，目的是丰富学生的数学史知识，提高数学素养。 |
教学目标 |
使学生正确认识数学发展规律和中国传统数学特点；正确探究数学家的成才之路；正确分析数学科学内容及其蕴含的矛盾，研究数学发展的内在动因，以培养唯物辩证数学史观。 |
主要内容 |
古代数学发展史（重点是中国古代数学发展史）、近代数学的发展、微积分的产生、分析的严格化等。 |
实训项目 |
课外阅读和交流讨论 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
自主探究、合作学习 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：多媒体课堂教学，实践教学基地 师资队伍：数学教育专业专任教师 |
教材选用 |
《数学史教程》，李文林，高等教育出版社，2000年8月 |
考核方法 |
考查，每人完成一篇短论文 |
课程名称：数学软件与实验
实施学期 |
4 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
18 |
实训 学时 |
18 |
课程定位 |
本课程是专业拓展课程，目的是让学生掌握数学课件制作和数学软件。 |
教学目标 |
通过本课程的学习和实验，让学生掌握基本的多媒体课件制作工具；通过练习和实践，每位学生都能制作出完整的数学课件。掌握用数学软件处理数学问题的基本方法和基本技能。 |
主要内容 |
PPT2007制作多媒体课件，MATLAB的基础准备及入门、MATLAB的数值计算功能、计算结果的可视化、MATLAB的程序设计、插值与拟合、素数分布、混沌与分形、线性规划等。 |
实训项目 |
课件制作、软件应用实践 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
任务驱动教学模式 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：微机教室、多媒体教室 师资队伍：专任教师，教学经验丰富，熟悉计算机、数学课件制作和数学软件应用 |
教材选用 |
《多媒体CAI课件制作》缪亮编清华大学出版社2010.121世纪师范院校计算机实用技术规划教材； 《实用数学实验》 罗星海、刘艳编 同济大学出版社 面向21世纪高职高专规划教材 |
考核方法 |
考查，总评成绩=平时成绩（占40%）+期末成绩（占60%） |
课程名称：小学数学教材分析
实施学期 |
5 |
总学时 |
36 |
讲授 学时 |
0 |
实训 学时 |
36 |
课程定位 |
本课程为专业拓展课程之一，主要是强化课堂教学技能。 |
教学目标 |
通过个体化训练，使每一位学生都能上一堂高质量的小学数学课。 |
主要内容 |
指导教师针对小学数学1-6年级的教材，教会学生如何把握教材重难点进行教学，并讲评学生课堂效果，找出学生不足与缺点，并助学生改正。 |
实训项目 |
模拟讲课 |
证书描述 |
教师资格证 |
教学模式 |
讲练结合、任务驱动教学模式 |
教学条件(含实践教学条件和师资队伍) |
实践教学条件：两室合一实训室 师资队伍：小学一线专业教师 |
教材选用 |
无 |
考核方法 |
学生模拟试讲，听课教师打分，以该分数作为考查成绩 |
八、实施保障
（一）师资队伍
作为学院办学较早的专业之一，数学教育专业专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，并聘请有开封市重点小学一线高级教师参与教学。其中，副高以上职称占比18%，硕士学位占比45%，双师素质教师超过90%。
（二）教学设施
数学教育专业现有固定教室已实现多媒体全覆盖，在实现本专业教师学生正常教育教学的同时，也可满足微格教学、实验教学、艺术教育等实践教学需要；为全体学生配备小黑板，实现“三字”练习常态化。此外，根据各教室功能，特制订《师范教育系多媒体教室使用管理制度》《师范教育系语音教室使用管理制度》等规章用于管理、维护、更新教学设施，方便学生使用。
数学教育专业教育实习基地相对稳定，能够为学生提供合适的教育实践环境和实习指导意见。截至目前，仅在开封地区建设的教育实习基地有开封市第一师范附属小学、开封市大厅门小学、开封市正大培训机构、睿德双语小学等多所优质资源，基本满足学生教育实践要求。
（三）教学资源
教学中整合一切可以整合的教学资源，并运用到教学实际中，以保障对学生的全方位培养。
1．在教材的选用方面：以任课教师选教材为主，由教务处教材科审核后统一订购。
2．建设有图书馆：目前拥有学生教育类图书20余万册，完全能够满足师生的自主学习和阅读。
3．建设有小学教材资源库：目前拥有人教版小学数学教材和课程标准100多套，能够满足3名实习生不少于1套。
4.建设有优秀小学教育教学案例库：目前拥有优秀小学教育教学案例300个，能够满足案例教学的需求。
（四）教学方法
本专业鼓励课堂教学改革和教法创新，专业老师每堂课都要求有课堂讨论、师生互动和实践环节。教师可以根据教学内容，结合学生实际情况选择适当的教学模式和教学方法。
推荐的教学模式有：翻转课堂、混合式教学、工作过程导向教学模式等。主要的教学方法有：
1.讲授法。主要运用于空间解析几何、数学分析、高等代数、概率统计等理论型课程的教学过程，教师通过向学生解释概念，分析定理及性质，向学生传授新知识,巩固旧知识。
2.案例教学法。教学过程中，通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的问题，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。比如在小学数学课程与教学论的课堂教学中，对于小学数学教学的基本理论，教师可以采用精讲为主；对于教学方法的选择、备课等章节内容，教师可以根据教学内容的重点和关键，适时地提供典型案例或对比案例，师生共同分析、点评案例的成功之处或不足之处，商讨解决问题的策略。
3.体验式教学。教学过程中使学生亲身介入实践活动或一定的情境，通过认知、体验或感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式教学方法有情景模拟、角色扮演、参观调查、实践亲历等等。
（五）学生学习评价的方式方法
对学生学习的评价是学科教学的一个重要组成部分，应贯穿于教学的每一个环节。通过评价全面了解学生的学习历程，判断学生学习的质量和水平，了解学习成就、问题和需要，并对下一步的实施进行有针对性的调整，发挥评价的诊断与调节功能。
1.评价的主要内容
1.1日常学习行为评价
①每天上课的出勤情况；②是否主动地参与教学，对学习是否有信心、感兴趣；③遇到难题时是否能够积极努力去克服和解决；④是否愿意接近老师，乐于与同学合作，帮助同学；⑤参与班级和系部活动情况。
1.2课堂教学表现评价
①知识掌握情况；②学习态度，是否认真听讲和做练习；③是否积极发言、提问；④是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题；⑤是否能用不同方法创造性地解决问题。
1.3考试成绩评价
①平时成绩；②期末成绩。
2.评价的方式和时间
评价的方式要结合评价内容与学生的特点加以选择，应以过程性评价为主，即可以用书面考试、活动报告等方式，也可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、实践活动等形式，还可以采用多种评价相结合的形式对学生进行评价。
学生的成绩每学期评价一次，日常行为表现以操行成绩的形式一学期评价一次，日常课堂表现每周评价一次。并在学期末对学生的评价情况进行汇总，经过汇总可看出学生的进步情况，又可以了解和掌握学生存在的问题，便于因材施教，有利于学生更好的健康成长。
（六）质量管理
1.保障体系
以学院颁布实施的《教学督导管理办法》《院督导员管理办法》《二级教学督导员管理办法》《教学事故认定和处理办法》等加强教育教学质量和内涵建设的一系列制度文件为依据，建立数学教育专业教学质量保障体系。对于理论教学、实践教学、教育见习、教育实习、教育研习、毕业设计等主要教学环节均提出了明确的质量要求，从制度层面支持了毕业要求的达成。
2.内部监控
建立了教学质量常态化监控机制，主要运行环节和实施措施包括：学院领导不定期巡查课堂，系部班子成员每天检查教学，院系两级督导员不定期听评课，学生信息员每月反馈教学信息，期中、期末两次教学大检查，期末召开学生座谈会对全体教师评教打分。这些措施从内部监测机制层面保障了毕业要求的达成。
3.外部评价
通过建立毕业生微信群，定期不定期地对毕业生的就业情况及工作和生活状况进行了解，并予以指导和疏导。聘请开封市教育局、开封市大厅门小学、河大附小等教育行政部门和行业一线教育专家为数学教育专业建设委员会委员，每年进行毕业生就业工作情况反馈和专业培养目标达成度评估调研。
4.持续改进
每年7-8月，汇总内部监控和外部评价各种信息资料，参考学院诊改网的相关数据，对照教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的二级标准要求，进行综合分析评估，形成《数学教育专业诊断与改进报告》，并将具体改进措施融入新一年度的专业人才培养方案中，从而推动数学教育专业学生培养质量的持续改进与提高。
九、毕业条件及学分要求
（一）毕业条件
思想政治合格，在规定的年限内修满规定的最低学分，所得学分的结构符合要求，且不违反学籍管理的有关规定。
（二）学分要求
课程类别 |
必修 |
选修 |
总学分要求 |
备注 |
门数 |
学分 |
门数 |
学分 |
通识教育课程 |
8 |
34 |
3 |
5 |
39 |
大于总学分的10%（22.8%） |
专业基础课程 |
6 |
48 |
0 |
0 |
48 |
大于总学分的35%（43.3%） |
专业发展课程 |
5 |
22 |
1 |
4 |
26 |
教师教育课程 |
5 |
12 |
7 |
16 |
28 |
不低于28学分 |
集中实践课程 |
3 |
22 |
3 |
8 |
30 |
共计20周，大于18周 |
合计 |
27 |
138 |
14 |
33 |
171 |
|
十、几点说明
（一）编制依据
该专业人才培养方案依据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13号）、教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师[2017]13号）以及河南省教育厅有关文件编制而成。
（二）适用说明
该专业人才培养方案适用于高中起点的三年制数学教育专业学生。其中的课程设置将随行业和专业发展情况允许作相应变动，教学进程安排是指导性的，在执行过程中需制定实施性教学计划，实施性教学计划在课时安排上允许有10%的偏差。
（三）课时安排说明
《形势与政策》和《大学生职业生涯规划》以讲座形式进行，安排在课余时间，不占课内教学时数。
（四）特色与亮点
1.强化实践教学，突出专业人才核心能力的培养。为保证每位学生毕业时能上岗即用，在各年级都落实教学技能训练。
2.紧密围绕小学课程改革和新数学课程标准，进行数学教育专业建设和改革，尤其是课程设置、教学内容、教学方法的改革。
3.以就业为导向，构建“岗·课·证相融通，教·学·做一体化”的工学结合人才培养模式，将教师招聘考试内容纳入新课程体系，提高学生求职能力。
附录
课程对毕业要求的支撑度
课程 毕业要求 |
师德 规范 |
教育 情怀 |
学科 素养 |
教学 能力 |
班级 指导 |
综合 育人 |
学会 反思 |
沟通 合作 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
H |
H |
|
|
|
|
|
|
思想道德修养与法律基础 |
H |
M |
|
|
M |
M |
|
|
形势与政策 |
H |
|
H |
|
|
M |
|
|
大学英语 |
|
|
H |
|
|
|
|
H |
计算机基础 |
|
|
H |
H |
|
|
|
H |
大学体育 |
|
|
H |
|
|
L |
|
H |
大学生职业 生涯规划 |
|
H |
|
|
|
|
H |
|
大学生就业与创业指导 |
|
H |
|
|
|
|
H |
|
大学生心理健康教育 |
H |
H |
|
|
|
H |
|
|
教育学 |
|
H |
|
H |
H |
H |
L |
|
心理学 |
|
H |
|
H |
H |
H |
|
|
空间解析几何 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
数学分析 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
高等代数 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
概率统计 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
小学数学课程与教学论 |
|
|
|
H |
|
H |
M |
M |
微格教学 |
|
|
|
H |
|
H |
M |
M |
模拟课堂 |
|
|
|
H |
|
H |
M |
M |
数学软件与 实验 |
|
|
H |
H |
|
|
|
|
竞赛数学 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
数学文化 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
初等数学研究 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
初等数论 |
|
|
H |
|
|
|
H |
|
三笔字 |
|
|
H |
H |
|
|
|
|
小学教育知识与能力 |
|
H |
|
H |
H |
H |
H |
|
小学教师职业道德规范 |
H |
H |
|
|
H |
H |
M |
|
演讲与口才 |
|
|
M |
H |
|
|
|
|
教师口语 |
|
|
|
H |
|
|
|
H |
教师礼仪 |
|
|
H |
H |
|
|
|
|
简笔画 |
|
|
H |
H |
|
|
|
|
班主任工作 艺术 |
|
H |
|
H |
H |
H |
|
H |
音乐欣赏 |
|
|
M |
|
|
|
|
|
小学数学教材分析 |
|
|
H |
H |
|
|
H |
|
小学语文教法 |
|
|
|
H |
|
|
H |
|
军事理论及 训练 |
H |
|
H |
|
|
|
|
H |
暑期专业 自主实践 |
H |
H |
H |
|
|
|
|
|
教育见习 |
M |
M |
|
H |
H |
H |
H |
M |
顶岗实习 |
H |
H |
|
H |
H |
H |
H |
M |
毕业论文 |
M |
|
|
|
|
|
H |
M |
