在2025年6月22-28日四川大学马克思主义学院的实践研修过程中，我以脚步丈量历史的纵深，以目光审视时代的脉动。从古蜀文明的三星堆神秘星火到现代科技的璀璨光芒，从江姐的坚定信仰到战旗村的乡村振兴图景，从三苏祠的中华优秀传统文化文脉绵延到“两弹一星”城的报国赤诚，每一次驻足都成为一次思想的淬炼与精神的洗礼。这段行走的旅程，让我深刻体悟到，思政课教学的生命力，正蕴藏于这广袤大地之上、鲜活实践之中。

一、深植文明根脉，筑牢文化自信之基

三星堆青铜神树那恢宏的姿态，金沙遗址太阳神鸟那旋转的辉煌，无声诉说着古蜀文明的深邃与独特，它们并非历史的孤岛，而是中华文明“多元一体”宏大格局中璀璨的星辰。行走在成都博物馆的长廊，那些跨越时空的器物与文字，生动印证了中华文明“海纳百川，有容乃大”的磅礴气度。眉山三苏祠内，“一门父子三词客，千古文章四大家”的厚重文脉，不仅是成都地域文化的骄傲，更是中华优秀传统文化“修身齐家治国平天下”（《礼记•大学》）理想在个体生命上的彰显绽放。正如习近平总书记所说的那样：“一滴水可以见太阳，一个三苏祠可以看出我们中华文化的博大精深 。我们说要坚定文化自信，中国有‘三苏’就是一个重要例证。”

如何将这份厚重的文化自信融入思政课堂？我们需要超越书本的平面描述，将课堂延伸至历史的现场。在思政课讲授“坚定文化自信”专题时，可组织学生“云参观”三星堆、金沙遗址，引导其思考古蜀文明与中原文明如何互动交融，最终汇入中华文明长河的。结合三苏家风，设计“家国情怀与个人修养”研讨活动，让学生理解“守其初心，始终不变”的苏氏精神如何在新时代焕发光彩。中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中。三苏父子，文贤一家，道德文章，堪称楷模。苏氏一门一直传承着“读书正业（万般皆下品，惟有读书高）、孝慈仁爱、非义不取（君子爱财，取之有道）、为政清廉”的家风，作为苏氏一门杰出代表的苏轼，在良好家风家教的熏陶下筑牢了他安身立命的根基，开启了他道德文章的“第一课”，建立了他与社会、国家融合共生的大格局。这是中华文明根脉的滋养，让“自信”二字不再抽象，而是化为青年学生心中可感可知的精神烙印。

二、赓续红色血脉，熔铸理想信念之魂

四川大学校史馆内，一代代川大人与国家民族命运紧密相连的奋斗足迹清晰可见。江姐纪念馆中，《红梅赞》曰：“红岩上红梅开，千里冰封脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”。那“毒刑拷打是太小的考验”的铮铮誓言，穿越时空，叩击着每一位聆听者的心灵。在绵阳“两弹一星”城旧址，那些简陋的“干打垒”住房和肃穆的“精英门”无言诉说着科技工作者“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的崇高境界，他们以身许国，在荒芜之地点燃了民族自强的火炬。汶川特大地震纪念馆里，刻骨铭心的灾难记忆与气壮山河的抗震救灾精神相互交织，彰显了中华民族在危难时刻守望相助、百折不挠的伟大品格。

这些精神富矿如何转化为思政课铸魂育人的生动教材？关键在于讲好“有血肉、有温度”的故事。在“理想信念”教学中，可深入剖析江姐狱中书信的细节，组织学生模拟“江姐面对选择”的情境讨论，感受信仰力量的纯粹与坚韧。在“中国精神”单元，对比展示两弹元勋当年艰苦的工作环境照片与今日国之重器的辉煌成就影像，让学生深刻体会“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神跨越时空的价值。借助汶川纪念馆的影像资料，引导学生探讨灾难中闪耀的人性光辉（天灾无情，人有情。教师舍己救学生，母亲用躯体掩护婴儿）与制度优势，理解“万众一心、众志成城”的抗震精神何以成为民族复兴的宝贵财富。让红色血脉在青年心中奔涌不息，理想信念之魂方能历久弥坚。

三、聚焦时代伟业，彰显中国道路之力

成都郫都区战旗村的蝶变，是一部生动的乡村振兴实践教科书。从“战旗飘飘，名副其实”的赞誉中，我们看到农村集体产权制度改革释放的澎湃活力，目睹特色产业（成都豆瓣酱、火锅底料、手工布鞋、蜀绣锦华）蓬勃发展带来的乡村新貌，感受到党建引领下基层治理效能的显著提升。眉山市东坡区永丰村那万亩水稻高标准农田展现出的沃野平畴、稻浪翻滚的景象，则是“藏粮于地、藏粮于技”战略在巴蜀大地落地生根的缩影。在这里，农业科技的力量（四川农业大学教授驻村指导、种粮大户的儿子农业大学毕业后帮扶家乡农业）与农民辛勤的汗水共同浇灌出粮食安全的坚实根基。成飞航空主题教育基地内，一架架战鹰如同钢铁的图腾，无声诉说着中国航空工业从望尘莫及到并驾齐驱、奋力赶超的艰辛与荣光，是“科技自立自强”国家战略支撑下大国重器崛起的时代强音。

将时代伟业的澎湃实践引入思政课堂，是破解理论“悬浮感”“假大空”说教的关键。在讲授“乡村振兴”战略时，可组织学生分析战旗村成功的“密码”——集体经济发展模式、文旅融合路径、治理创新经验，并鼓励他们调研自己家乡的乡村，思考“战旗经验”的可借鉴性。结合永丰村案例，在“粮食安全是‘国之大者’”的教学中，可引导学生计算该村高标准农田的粮食产量能保障多少人口粮，直观理解“饭碗牢牢端在自己手中”的战略意义。在“实施创新驱动发展战略”部分，播放成飞基地先进战机的震撼影像，讲述几代航空人攻坚克难的故事（成飞科研人员的一丝不苟，求真务实的“三滴油”精神，成飞人的坚忍不拔、愈挫愈坚的“8.15”精神等），激发学生投身科技强国的使命担当。中国道路的伟力，就在这一个个具体而微的实践成就中彰显无遗。

四、面向未来挑战，涵育人民情怀与生命自觉

在人们追问朱自清的《匆匆》：“聪明的，你告诉我，匆匆地来，又匆匆地去，为什么要走一遭呢？”时，在追问《思想道德与法治》课的“人生的意义是什么”“人为什么要活着”时，在这里找到了答案。汶川特大地震纪念馆，不仅是对灾难的铭记，更是对生命价值的深沉叩问和对国家治理能力的深刻反思。它警示我们社会风险的挑战无处不在，促使我们思考如何构建更强大的应急管理体系，提升抵御自然灾害的韧性。人生最宝贵的是生命，而生命属于人的只有一次。珍惜生命，珍爱生命，健康成长。一旦有了强健的身体，就要树雄心立壮志，树立崇高的理想信念，而绝不能躺平、摆烂、碌碌无为。人民至上的执政理念在这里得到彰显。无论是永丰村“米袋子”的殷实保障，还是成飞基地“国之重器”的自主锻造，其根本出发点和落脚点，都在于满足人民对美好生活的向往，守护人民的安宁与尊严。这份深厚的人民情怀，是社会主义事业发展的根本价值立场。

思政课必须直面这些时代课题。在“人生观、生命观教育”中，可结合汶川抗震救灾中涌现的感人事迹（如“敬礼娃娃”郎铮、舍己救人的教师），组织“生命的价值与尊严”主题辩论或征文，引导学生敬畏生命、珍爱生命、思考生命的意义。在“坚持以人民为中心”的教学中，通过分析高标准农田建设如何保障农民收益、航空科技发展如何守护国土安全与人民安宁等案例，深刻阐释发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的根本立场。引导学生理解，应对未来挑战的智慧和力量，正源于对人民的无限忠诚与对生命的至高敬畏。

总之，实践研修学习中这一次次思想的碰撞与灵魂的触动，不断丰富着我的教学“工具箱”，也深化着我对“大思政课”的领悟。我们思政课教师，应当自觉成为“田野里的思想家”，把“思政小课堂”融入“社会大课堂”，让理论讲授在实践的沃土中生根开花。唯有如此，方能在学生心灵深处播撒真善美的种子，为培养堪当民族复兴重任的时代新人注入深沉而磅礴的力量。当古蜀神鸟的图腾与现代战鹰的英姿在青年心中同频共振，当江姐的信仰之光与两弹元勋的报国之心交相辉映，当战旗村的作坊产业与永丰村的稻田麦浪汇成时代交响——思政课便在历史与现实的激荡中，真正成为照亮灵魂灯塔的“金课”。