时间：2011年12月8日

地点 行政楼会议室201

与会人员：王凯副书记、专业建设委员会专家四人、外语系教师代表四人、王敏主任、黄书林副主任、办公室主任王玺东

王主任：我们很荣幸能在此召开专业建设委员会座谈会，现在面对我们各位主任委员，先汇报一下基本情况，谈一下我们的基本思路。（办公室主任王玺东同时向与会专家分发了本系老师制定的阅读课程标准。）

英语教育普专班自2001起正式开设，到2011年共向社会输送了四千多名毕业生。

我们的毕业生河南省师范生英语教学技能大赛屡屡获奖，大部分就职于中小学、培训机构。这从一个侧面反映了我们以往的成绩。

不过形势在变化，我们也注意到了国家对于幼儿教育的重视，我们应该逐渐丰富一个新的方向，既有小学英语教师的培养目标，又有幼儿双语教师的培养。据了解当前小学教师工资1500—1600 (正式)，而幼儿园教师，过了见习期之后，月2000元左右。下一步申报应用英语专业，双语方向。

目的：不断完成目标、修订课程标准、恳请经常性指导我们专业建设，建立定期交流机制。话题主要是毕业生、用人、校企合作。

王书记：介绍本校基本情况，三所学校组建的新兴高职院校，是一套班子，协调配合。

面向小学教师培养，向二级师范过渡，也许以后向一级师范过渡。争取到到本科学历。是否还是原来的教育学技能？怎么样进行改革。希望大家负起责任，出谋划策。咱们学院不差，但横向比较还有差距，我们邀请大家来，因为你们贴近实际，更有发言权。

黄主任：简而言之，请专家不吝赐教。从用人单位角度，要什么样的人？即是你们需要我们把毕业生培养成什么样的人才？

课程方案增加些什么？减少些什么？

有哪些需要改进的？

一个恳请，在不打扰你们工作的情况下，多辅导我们的毕业生。

郭玉风：从王家鲲主任起，你们就开始把培养目标转向幼儿园，感觉你们的设置方向很能适应变化。

系部会议、报告、要求每年增加多少回。

比以前看好孩子、孩子能力、习惯。希望培养出本地的儿童。

要求专业不是太高、要求准确性、心理准备。

幼儿园大力欢迎英语语音标准亲切活泼的双语教师，这个需求很大，不是一般地大。很迫切，跟你们对接也很迫切。

不过这里有一个主要的问题，那就是毕业生不懂得不适应与孩子对话。这一点学校确实和幼儿园没能很好的衔接。

也就是英语很好，但不了解幼儿。应该如何教学？不知道如何互动？我们说了，孩子不会全听。

首先要了解3—6岁的心理生理特点，了解敏感期在何处？

教学技能培养要融入音乐元素、舞蹈、图画因素。音乐美术、课件等

幼儿心理学要有，比如孩子很直观、需让孩子喜欢、自然教学效果好。建议老师可以去幼儿园。我们感情色彩和肢体动作多一些。跟容易孩子理解，吸引孩子的注意力。

对孩子尤其有耐心、包容心、爱心、3—6岁的孩子与中小学学生有很大区别。要马上听、马上问答、暂时不能接受。

幼儿园不要求文字，就是口语，能够让愿意去听、去说的标准是我们应有的课程标准，应该树立。此外教学法的学习要加强，建议教育学院的老师去听课、去借鉴幼师教学法。

特别愿意为大家提供实习基地，看一下孩子进行的，期望很好互动。我们很缺乏英语教师，愿意提供发展平台，愿意在课程培养等方面提供合作。大学第一年去幼儿园一部分，分批去。

王主任：说得好，我们的学生，尤其是我们要真正走进幼儿园，真实了解幼儿。

李智慧：我跟咱们学院很有缘分，是咱们的毕业生。1981年毕业以来，一直在小学工作。从前在县小，现在金明学校。很高兴和大家一起交流。

首先分析一下小学外语教学现状，一个字落后，四个字不够重视，诸多方面吧比如没有评价标准，教材不当、师资不足。很需要师资、现在我们要做的就是和语、数一起评价、开始重视评价、毕竟社会需求在加大。

要巩固原来的专业、“不热爱事业的人，再有才华的人也不能实现目标”。可以邀请优秀教师讲座、理想教育、在工作岗位上是怎么做的。教一些示范课。

我们对小学英语教师的要求就是口语、发音准确。因为小学口语多、书写少、要突出口语交流。教学方法要有驾驭课堂的能力。否则知识水平难以发挥。教学环节设计紧凑、多样化。马娜（也是咱们的毕业生）一直好，优先分析她的课堂、上课有激情、调动情绪达到高潮，她每一堂课都激励、比赛、这一点很重要。

其次做好课件，直观性，录制，制作。

当然我们还要拔高一点，要学会编写教材，要针对学生删减。还要有辅导的能力，做好与学生，家长的关系、与家长沟通、校信通。

每个老师各有特长，交流沟通。边教边学，这样适应岗位。可能会快一些。

一方面我们紧需师资，一方面大学生找不到工作。大环境还是观念不行，不重视，没编制，没有这样设置。金明小学部重视外语教学。但是现状是孩子多少在不系统地参加补习班，也没有对补习班进行评价。学生到了外地之后，外语底子差，我们发现我们的差距还是很大的，要谦虚。

任校长：转了一下新校园，看到咱们学院环境好、前景好、很高兴。感动，校园里没有一片纸，师资，会场好，肯定能出优秀学生。

我谈一下外地对外语的重视，比如湖北幼儿园天价幼儿园每年12万。他们学校钉子都会说外语（从外国进口的），保育员也过六级。可见老百姓心目中外语多重要。

小学教师首先是热爱事业、职业，才能突出。要不然出不来成绩。

方法比较灵活。毕业生往往只有知识，能力没发挥。

在学校培养学生实践能力很重要。综合素质要提高，能激发学生兴趣。

当前咱们普遍的做法是实习方面机会太少，大三上半学期或者下半学期去实习都不好，咱们不能集中实习。让大学生直接就可以上来，到小学来。起初，学生来到不知从何做起，适应了。观念转变了，就举重若轻。

教师一定要爱岗敬业，自己这个模范很重要，咱们课改实验就在习惯、兴趣、爱好的培养。我们也把实践活动带给学生，学积极性高，自我教育能力很强，整个班级现状是很有生机，很美好，当然这对老师要求也很高，我们的要求就是老师要融进课堂，要把知识运用到课堂，毕业生，大一的学生也可以呀，这很有必要，很有意义。

大学生的实践能力很重要，太重要了，怎么强调都不为过。我希望咱们学校的大学生能够跟班走、一直跟三个月，见到了真实的学校，还要全方位观察，他们带着问题去学习，是主体的，不是书上的，看到的是过程，也给自己职业定位，看看愿不愿意，生活上相对清贫，精神上无限充实。

牛校长：我是农村小学校长，也是咱们系的毕业生，进修的。外语真是来越重要，纵向发展，和汉语同样重要，运用广泛，有极大的社会需求，还有潜力。

介绍农村一些情况，专业英语教师不超过40%。两年前都没往小学分配过英语教师，近两年才陆续发现零星有毕业生下来，没编制，这个问题很难，对农村小学英语教育很不利。

我看呀，英语目前已成为主科，跟中学一样“语英数”,不过近年来一直没进过人，师资奇缺。课较多，选择英语教育专业大有前途。

农村教师怎么教学呢？往往是书上有什么读什么，素质教育方面体验很少，希望到咱们学院的毕业生能够到农村小学见习，有利于改善英语教学（可以互派见习，培训）

张娅楠：在专业课程建设方面，我们开设的有英语主干课程包括，英语语音，英语听说，综合英语，英语语法，英美文学，翻译等课，根据当前中小学对英语教师技能方面的需求，本学期我们增设了，简笔画和音乐表演这两门课程。我想请专家们对音乐表演这门课程给出明确的界定，也就是说学生通过对这门课的学习究竟要掌握哪些与音乐相关的技能？

熊秋凤：岗位设置，技能，专业课程开设，怎么调整，才能适应小学的要求？

马丙玉老师：

1. 小学，幼儿园适合学生的岗位需求有哪些？

我们学生可以做些什么，能胜任什么岗位？

1、要求我们学生有什么样的知识，技能？我们应侧重培养其什么能力？

2. 小学岗位需求？我们的学生将来在小学会承担何任务和扮演何角色？

3. 要什么样的小学英语教师最受欢迎？实际教学中更注重教师哪方面的能力？

4. 专业相关的理论与实践对接不上，好建议？

5. 现有课程综英，口语，听力，技能，写作，翻译，泛读，语法。建议我们开什么课？或做些什么调整？

王主任：

专家将对老师们的问题加以整理，也希望老师们对比今天会谈精神自己反思

会议结束